"Schau nicht zu!" Zivilcouragiert handeln lernen - Zivilcourage zeigen

Oft fehlt es in unserer Gesellschaft an Zivilcourage. Dies aufgrund von möglichen Nachteilen, die in Kauf genommen werden müssen, wenn zivilcouragiert gehandelt wird. In der vorliegenden Arbeit wird folgender Fragestellung nachgegangen: Wie wird Zivilcourage gefördert und mit welchen Methoden können SuS im Unterricht motiviert werden, Zivilcourage anzuwenden? In einem ersten Schritt wird erklärt, inwiefern sich Zivilcourage von Mut unterscheidet. Anschliessend werden die Phasen des Entscheidungsprozesses vorgelegt, nach welchem zivilcouragiertes Handeln stattfindet und mögliche Widerstände erläutert. Im zweiten Schritt werden die Einflussfaktoren genannt, welche Zivilcourage hindern oder fördern. Diese werden in soziale, personale und situative Faktoren unterschieden. Jonas in Meyer et al. (2016, S. 213) erklärt, dass Zivilcourage nicht eine angeborene Persönlichkeitseigenschaft ist, sondern erlernbar ist. Somit wird klar, dass es möglich ist, Kindern in einem Training beizubringen, wie sie zivilcouragiert handeln können. Anschliessend wird geklärt, welche Bedingungen in der Schule erforderlich sind, damit die sozialen, personalen und situativen Einflussfaktoren gefördert werden können. Die Rolle der Lehrperson wird erklärt und es wird Bezug auf den Lehrplan genommen. Im nächsten Schritt wird ein bereits vorhandenes Projekt, nämlich das Peacemaker-Projekt, vorgestellt und evaluiert. Mit dem in dieser Arbeit angeeigneten Wissen, wurde ein Kriterienraster erstellt, auf welches sich das Produkt (eine Unterrichtsreihe) stützt. Folgende Kriterien wurden ausgewählt: Entscheidungsprozess verstehen, Arten und Möglichkeiten von Widerstand kennenlernen, Autorität überwinden, «Ich» Kompetenz fördern, Werte erleben, Empathie durch Perspektivenwechsel üben sowie Verantwortung übernehmen und dabei Gefahren und Risiken realistisch einschätzen. Im letzten Schritt werden drei Aspekte des NMG-Unterrichts vorgestellt, auf welche sich das erstellte Produkt bezieht